Les résultats des évaluations mathématiques internationales (OCDE, 2023) mettent l’accent sur les difficultés mathématiques des enfants français. Les stratégies utilisées dès le début du calcul nécessitent d’être davantage étudiées pour mieux en comprendre les déterminants et les effets, mais aussi dans une perspective de formation professionnelle des enseignants. L’utilisation des doigts est une stratégie qui interroge la recherche en psychologie et l’éducation. Les enfants entre 4 et 6 ans qui utilisent ou ont utilisé leurs doigts pour calculer ont de meilleures performances que leurs pairs qui ne les utilisent pas ou ne les ont pas utilisés dans cette période (Krenger & Thevenot, 2024).
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Nous sommes tous amenés à choisir des stratégies dans notre vie quotidienne et professionnelle. Au cours de leur cursus scolaire, les enfants et les adolescents acquièrent des connaissances et développent des compétences qui permettent à leurs stratégies d’évoluer. Dès l’école maternelle, les enfants disposent d’un répertoire de stratégies qui va continuellement s’enrichir. Les élèves vont donc régulièrement devoir choisir une stratégie. Mieux comprendre comment se fait le choix d’une stratégie suppose de s’intéresser aux caractéristiques des tâches, des individus, et des stratégies elles-mêmes.